TESIS DE MAESTRÍA EN QUÍMICA ORIENTACIÓN EDUCACIÓN

 El uso de los recursos educativos abiertos como factor de cambio:

Estudio de uso en Enseñanza Media para formar la imagen perceptiva de la Radiactividad

Directoras de tesis: Dra. Ana Rey Ríos1 – Dra. Valery Bühl2

1- Área de Radioquímica. 2- Área de Química Analítica. Departamento Estrella Campos, Facultad de Química, UdelaR.

Profesor: Gary Erramuspe3

3- Docente de Química de Enseñanza Media. ANEP.

Lugar: Área de Radioquímica. DEC. Facultad de Química. UdelaR.

Período: 2017-2020

Resumen de la investigación

Según estudios recientes realizados en Europa y América, la mayoría de las opiniones de la población sobre las aplicaciones de la radiactividad son negativas y están influenciadas muchas veces por los accidentes nucleares ocurridos en la historia, el desconocimiento o la falta de información confiable sobre el tema y las concepciones previas erróneas (Montes et al., 2015). Respecto a la enseñanza de la radiactividad y las ideas de los estudiantes, estudios realizados en Europa y Argentina reflejaron el escaso abordaje de esta temática en la currícula (García-Carmona y Criado, 2008), la falta de conocimiento (Lijnse et al., 1990; Millar et al., 1990; Gutiérrez et al.,2000; Cornejo et al. , 2009) y las ideas previas erróneas de los estudiantes (Corbelle y Domínguez, 2015; Corbelle y Domínguez, 2016; Lavín y Mínguez, 2016).

En Uruguay no hay antecedentes de revisiones de los libros de texto, de los contenidos que se enseñan, ni de las metodologías aplicadas. Teniendo en cuenta los antecedentes descritos anteriormente, esta investigación tuvo como objetivo analizar las posibilidades de construcción de la imagen perceptiva del estudiante de Enseñanza Media uruguayo sobre la radiactividad, a partir del conocimiento de la temática. En una primera etapa se analizó el enfoque de la radiactividad en la currícula de Educación Media y en los libros de texto recomendados por la inspección docente, y se indagó sobre la imagen mental del estudiante uruguayo sobre la radiactividad. En una segunda etapa, el docente generó instancias de trabajo en los entornos virtuales de aprendizaje (en el contexto de la pandemia por Covid-19), en dónde orientó a los estudiantes en la selección de los contenidos y en la elaboración de los recursos educativos abiertos; para mejorar la comprensión de la temática y promover la construcción de una imagen perceptiva fundamentada.

La metodología empleada en la elaboración de los recursos fue el Aprendizaje Basado en Proyectos (Rodríguez-Sandoval, Vargas-Solano y Luna-Cortés, 2010, Aristizabal, 2012). Los recursos elaborados por los estudiantes fueron publicados en el repositorio institucional y compartidos a través de las plataformas educativas utilizadas en Enseñanza Media. En una tercera etapa, el docente aplicó un cuestionario con contenidos conceptuales de la temática y actitudinales del proyecto desarrollado, para analizar las posibilidades de construcción de la imagen perceptiva del estudiante sobre la radiactividad.

Se concluyó que tanto la currícula como los libros de texto no consideran a la radiactividad un tema fundamental y no profundizan algunos conceptos claves relacionados a la temática (Cabanyes, 2000). La currícula actual de Bachillerato sugiere estrategias de aprendizaje generales para potenciar la construcción de los saberes.

La mayoría de los estudiantes indagados, tuvieron una imagen mental negativa de la radiactividad. Los estudiantes que participaron en la elaboración de los recursos educativos abiertos mejoraron la comprensión de la temática de la radiactividad y consideraron tener una percepción más favorable, una vez finalizado el Proyecto. Por lo anterior, se recomienda continuar trabajando en el diseño y difusión de los recursos educativos abiertos en entornos virtuales, promoviendo la interacción de los estudiantes con el docente y mejorando la calidad de los aprendizajes de la Química y otras disciplinas.

Elaboración de los Recursos Educativos Abiertos (REA)

La elaboración de los recursos educativos abiertos se realizó en el primer semestre del año 2020, trabajando en la modalidad virtual debido a la pandemia por Covid-19. El docente propuso la temática de la radiactividad y los estudiantes seleccionaron los siguientes contenidos distribuidos en dos categorías:

Categoría 1: Radiactividad, radiactividad natural y artificial, y radiaciones ionizantes.

Categoría 2: Aplicaciones de las radiaciones ionizantes.

A continuación, se seleccionaron los siguientes REA elaborados por los estudiantes.

Categoría 1

https://es.educaplay.com/recursos-educativos/6259805-recurso_interactivo.html

El recurso de la imagen 1 es una ruleta de conceptos que se relacionan con imágenes y textos. Es novedoso, fácil de crear e interactivo porque permite al estudiante hacer la retroalimentación de la actividad, al comparar sus respuestas con las predeterminadas.

https://create.kahoot.it/share/radiaciones-alfa-beta-gama-x-y-positronica/45e3cc47-485f-4851-8fe6-54de200b468b

Este recurso permite resolver situaciones relacionando las diferentes opciones con las imágenes. Es interactivo y permite evaluar los conceptos trabajados. Se puede aplicar a grupos de estudiantes o individualmente. Al final del juego, la plataforma publica el puntaje de acuerdo a los aciertos y el tiempo requerido.

https://es.educaplay.com/recursos-educativos/6165555-radiactiidad_nat_y_art.html

Este recurso interactivo permite al estudiante aplicar conceptos relacionados con la radiactividad natural artificial y sus fuentes principales. La plataforma permite que el estudiante registre su puntuación de acuerdo a los aciertos y el tiempo estimado.

Categoría 2

https://aplicacionesgammaybeta.blogspot.com/2019/11/aplicaciones-de-la-radiacion-beta-y.html

Este blog fue elaborado en el mes de noviembre de 2019 por un grupo de estudiantes y reeditado en el primer semestre de 2020. Contiene información de las principales aplicaciones de las radiaciones beta y gamma en nuestro país y la región.

https://es.educaplay.com/recursos-educativos/7093987-energia_nuclear.html

El recurso consiste en relacionar grupos de conceptos. Es interactivo ya que permite evaluar el progreso del estudiante y muestra la puntuación de acuerdo al número de aciertos.

https://view.genial.ly/5eecc2a621100f0db05f7fa0/dossier-chernobyl-y-radiactividad

Este recurso permite conocer el accidente de Chernobyl y repasa las principales radiaciones ionizantes relacionadas con el fenómeno radiactivo. Relaciona imágenes con los conceptos trabajados en el curso.

Se adjunta el documento completo: